在赫4岁时，拿着用嘴吹起来的气球玩儿，当他看到另一位拿氢气球的小朋友就问：
“爸爸，为什么我的气球朝下，而那个气球朝上？”
“是啊！为什么会朝上呢？你见过跷跷板吧，重的物体朝下，轻的物体朝上啊！那位小朋友的气球为什么会朝上呢？”
“是我的气球太重吗？’
“在赫的气球里是用嘴吹进去的空气，而小朋友的气球里吹进去的是比较轻的氧气，所以会朝上。如果把许多氢气球拴在小朋友的自行车上会怎样？”
“能飞上天吧。喔！真是太有趣了！”
孩子3—4岁时，会有特别多的问题。“这是什么？”“为什么会那样？”等等。提问意味着好奇心和学习欲望的增长。在学校，学习成绩好的孩子提出的问题要比学习成绩差的孩子多。
如能很好地利用好孩子的疑问正在增长的这一时期，有助于提高孩子的好奇心和思考能力。那么到底应该怎么做？对于孩子提出的问题，我不会立刻回答。
“是啊，那是什么？为什么会那样？”引导孩子和我一起寻找答案。并对孩子说：“和爸爸一起想一想好吗！在赫是个聪明的孩子，只要仔细地想一想，一定会找出答案。”
如果面无表情地用粗鲁的口吻回答孩子的问题，孩子慢慢地就不太愿意向爸爸提问了。这种提出一个问题大家一起互相讨论、一同寻找答案的方式是苏格拉底和书堂的训长们经常使用的方法。
