我的朋友最近向我抱怨说：“醉酒后，深夜回到家中，迎接我的只有我养的小狗。”我的这位朋友叹息道：“狗养三日不忘恩，可最近的孩子们，养l0年20年都不记恩情。”他的这种说法，混淆了“孩子的养育方法”和“狗的饲养方法”。
该严厉的时候严厉，该温和的时候温和，据说这是在美国养狗所应具备的基本条件。日本的专业训狗师们对此也倍加推崇。这与孩子的教育方式恰好吻合，通过这种教育方式，产生亲子之间的紧张感，构筑信赖关系。
就这一点来说，日本的亲子关系总是黏黏糊糊，不明朗的。因此才产生了摇尾巴的狗和连“回来了”都不说一声的孩子。
孩子随着年龄的增长，逐渐确立了自我，对父亲的依赖性就不会那么强了。孩子没有迎接父亲的归来，正是孩子成长的证明，也是一个健全家庭的明证。我拿这和狗的饲养方法作对比讲给朋友听，朋友却愈发的不理解了。
于是我又附带讲了美国的人狗关系，美国的大学让人感到吃惊的是，学生带着狗在课堂听课。如果是大教室，常常会看到三两只狗，不知道他们听不听得懂讲义，反正都很老实。
有些调皮的狗甚至会走上讲台，即便这种情况，老师们也会若无其事地继续自己的讲课。教室门口也常常站着等待主人下课的狗。没有锁链的约束，即便旁边有别的狗，也不打架，只是静静地等着主人下课，这种景象在口本恐怕很少看见。
这种人和狗的关系非常明了，丝毫不黏糊。狗在窗外叫，学生在课堂里也不分心，而主人大声呵斥狗的情景似乎也不多见。每每看到这样的情景，我都会感到，他们不是靠锁链来联系的，而是靠人和狗的一种信赖关系维系的。
对爱犬过分宠爱，或动不动就发火，这两种方式都无法与之建立相互信赖的关系。事实上，毫无礼节，爱瞎捣乱的狗，往往都是被主人娇惯出来或教训出来的。
这条规则也适用在孩子身上。由“人狗关系”学习“人与人之间的关系”，的确有些不太好听。但是作为教育方法的一种，却可以帮助家长和孩子建立更加信赖的关系。这也是由狗的饲养方法联想到了孩子教育方法的一个原因。在日本，把狗和孩子都当作自己的附属物，当成自己可以任意摆布的宠物的人是很多的。
