许多父母望子成龙心切，对孩子的培养教育费尽了心血，晚上还要教育孩子背唐诗、学英语、弹钢琴，用严厉的目光盯住孩子，孩子稍微走点神，轻则大声呵斥，重则揪脸皮、拧耳朵，弄得孩子提心吊胆，自尊心受到伤害。有的家长为了让孩子抓紧时间学习，一会儿削铅笔，一会儿递草稿纸，有的还替孩子翻字典。有的生怕孩子饿坏了，不是削苹果就是冲麦乳精，可孩子偏偏不爱学，成绩也不好，这是为什么呢？其中一个重要原因就是对孩子进行早期教育的方法不正确，不是采取启迪式，而是采取“填鸭式”的方法。
对孩子的超前教育应该是轻松愉快、丰富多采的，方法应该是启迪式的。比如在孩子的居室里挂一些色彩鲜艳的图画，配备一些彩色玩具；让孩子听音乐；玩音响玩具；在与孩子们的游戏中，发展他们的观察力、记忆力、注意力、想象力等；每天抽一些时间听听孩子谈论遇到的事物，让他们谈谈自己的看法，定期给他们讲故事等。但应事先有所准备，不要瞎编、瞎吹。多带孩子上街、去公园，到大自然中去，启迪孩子的智慧。当前对孩子的早期教育存在两种偏向，需要作广泛的宣传才能纠正。
持这类心理的家长，恨不得自己孩子是神童，于是，还在孩子很小的时候，就让他们识字、算术、背诗、学外语、学画画、学弹琴，凡是能想到的，或者社会上时髦的，都让自己的孩子试试看，或许能在哪个方面出现奇迹？他们把孩子的时间安排得满满的，以为这就是早期教育。其实不然，早期教育是泛指对婴幼儿进行感知训练和良好行为习惯、品德观念的培养。这主要是通过让他们多看、多听，以及作一些简单自我服务能力的训练。早期教育是启发孩子求知欲的过程，而不是一味地灌输知识，应当从孩子的兴趣爱好出发，而不是强求知识的系统性，是诱导的，而不是强迫的。
持这种想法的家长，主要是担心孩子太小，用脑过多，会损害他们的健康。这种顾虑是多余的，因为从生理上看，成人的脑细胞大约有140亿个，其70—80%是在3岁前形成的。但开始时，这些脑细胞互相之间几乎没什么联系，直到孩子出世后，由于外来的刺激——丰富的环境和合理的引导，脑细胞才获得急剧生长发育，彼此间发生联系，大脑便开始工作，并逐渐发育成熟。这说明对婴幼儿进行知觉教育不会损害他们的大脑。
对孩子进行早期教育既是一门科学性很强，又是实践性很强的学科。孩子的情况既有共性又有个性，应当针对每个孩子不同的特点进行超前教育，但归根结底，总的原则是两个字——启迪。
