朋友的女儿珊珊是某市外国语中学的初二学生，虽然这所学校是全市最好的中学，但女儿的表现让家长不容乐观。
每天早晨起床让家长几次三番地呼唤；中午迟迟不去学校；平时做作业草草了事；家长经常在家里听到孩子这样的谈话：
今天老师在课堂上讲课时，某某同学插科打诨，搞得同学们哄堂大笑，上课又被打断了；
同学们课下学老师讲方言，取笑老师；
老师一留作业，班里马上响起“请不要这样伤害我，我的心里好难过”的歌声；
这样也就算了，接下来事情就更离谱了。
有一天，班主任老师发来一则情真意切的短信息。大意就是为了提高孩子的学习成绩，搞好班级管理，老师邀请家长要经常到班里听课，说得更直接一点就是跟学生一起去听课。朋友自己有两家公司整天忙得团团转，也没有拿这当回事儿。过了一段时间，老师的短信开始天天发，都是说今天有几位来听课了，为什么你就不能为了你自己的孩子牺牲一些时间之类的话。朋友不明就里，一打听才明白事情的原委。
原来，珊珊的班主任前些日子在班里碰到了一个非常难缠的学生管教不了，一怒之下告到了家长那里。家长听完之后责问学生，学生矢口否认，老师情急之下让家长来听课，本意是让家长亲眼见识一下自己的孩子在课堂上的表现，事与愿违，家长听课时孩子非但没有反常行为，反而表现得无可挑剔。老师在错愕之余灵机一动有了主意一一让家长旁听。一试效果非常好，只要有家长在场，课堂上没人捣乱，即使有的孩子实在按捺不住了，没等老师开口，家长就发话了，学生也就不再妄为。歪打正着的结果促使班主任老师开始动员更多家长旁听，但是家长的时间紧不能每课必到，于是就轮流来听课，时间一久，轮流都来不了了，老师开始做那些从来不来的家长的工作，才有了上面的事情。
不幸的是，我这个朋友是个公司的老总，不喜欢勉强自己迁就别人，而是去谋求解决之道。他召集了十来个家长到校长那里反映这件事，一下这个有效但见不得天的“小聪明”因为校长的震怒而终结——原班主任当然要被撤换。听孩子们说，要给他们换一个“性格变态的老教师”。
老师换了，孩子也像换了个人似的。
每天早晨不用再千呼万唤，自己早早起床，中午不再迟到，在家认真做作业……
我朋友还挺纳闷，就问：
“珊珊，你怎么每天起这么早？”
“去跑步。”珊珊答道。
“跑步干什么？”
“老师让练的。每天至少5圈。每跑一圈要向班长报时间，跑得慢了要加跑3圈，谁吃得消！”
“你怎么最近也不那么晚去学校了？”
“迟到一次要在教室外面听课三天，谁敢迟到？”
“我看你现在做作业比以前认真多了，怎么回事儿？”
“以前，我们都是到了学校之后传抄一下，现在不行了。班里按名次排座次，从前往后，从好到差。每天一到学校，老师先把前三排的作业收走，都没处去抄了，当然要自己做了。，
“那，这个老师怎么样？”
“这个老师好！！！”珊珊斩钉截铁地说。
我朋友说，我一定要去见这个“性格变态的老教师”。不是因为收到。邀请短信，而是要去请这位老师吃“大餐”。
《中小学生班主任工作规定》十六条是对传统教育理念的回归，是对传统教育方式再认识。这是一个从“严厉教育”的极端，走到“表扬教育”的极端之后，回到了不偏不倚的客观认识。
所以，我们应该为社会对教育认识更加客观而欢呼，为教师尤其是班主任可以更好地尽职尽责而欢呼！！！
